ULTIMAS DOS LECTURAS

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

CARMINA TRUJILLO CASTRO 4-A

Lectura: Ciencias Sociales  y su didáctica.

Creo importante mencionar, como ya lo he hecho antes, la forma en que me sorprenden las lecturas, una vez mas esta lectura de autoría de la educación pública, me lleva a impactar en el compromiso y la riqueza del docente, como cada apartado de la educación, tiene un específico e importante objetivo.

Como es de esperarse por el paso de los años, podemos llegar a la conclusión de que se necesita una renovación en todas las áreas, en este caso se trata de las Ciencias Sociales, donde se enfocará en la integración del individuo y no solo en darles información a los alumnos, para que puedan entenderla y actuar mejore sin dejar de lado la gran diversidad que existe en esta, por lo que nos da mucho campo de aprendizaje.

Las Ciencias Sociales  están fundamentada  por la antropología, sociología y economía de  las que se derivan la ciencias políticas, derecho, geografía humana, demografía y psicología, que son partes elementales que permiten  que se de un programa integral;  no podemos dejar de menciona las Ciencias Naturales que influyen de manera directa.

La lectura nos maneja objetivos generales que desarrollaran duran su estudio en la normal, en el área de las Ciencias Sociales, de los cuales coincido en la importancia de que lleguen la comprensión del análisis científico, los principios antropológicos, los proceso sociales del hombre, la sociedad humana  y su comportamiento basada en el pasado y sus modificaciones. También  creo importante que contribuya a fortaleces la unidad nacional, apreciara la importancia de expresarse con sencillez y la técnica de observación, reconocerá la utilidad y necesidad de la investigación documental, el porque se implantan las reglas en los grupos sociales, entre muchos conocimientos más.

Después de haber analizado la lectura pude entender que cada uno de los variantes que se les imparta durante su educación a los normalistas son de gran importancia ya que de verdad se ve a las Sociales como una parte fundamental no sólo de la educación sino de la preparación para que los alumnos se desarrollen y puedan subsistir fuera de ella. Desde mi punto de vista, veo esta renovación del programa de estudios, como algo enfocado en lo que de verdad se necesita, la forma en que se esta concientizando al alumno al desarrollar habilidades que le permiten analizar a la sociedad con la capacidad de ver lo verdaderamente importante, ya  le dan un giro a los factores de investigación, organización, estructura, los dispositivos didácticos, la enseñanza aprendizaje como principal y  el interés por generar un pensamiento científico.

Al mismo tiempo se le invita a cumplir con actividades; de las mas importantes  que considero son, intercambiar información, defienda sus ideales, resolución de problemas, emita juicios críticos, elabore cuadros sinópticos, consulte diversas fuentes de información, etc.  Todo esto ayudando a que el estudiante se convierta  y forme una verdadera conciencia, de lo que los alumnos necesitan, al igual de cómo lleve y aplique el proceso de enseñanza-aprendizaje.

 Sobre lo que se plasma  en referente a la evaluación, creo de particular decisión el según  tus alumnos sean, es como se debería de aplicar la evaluación, por lo que tomo de la lectura en referente a este apartado, tomar en cuenta  desde el diagnostico, la observación y el registro, ya que no solo se puede evaluar desde una variante, sino en conjunto con todos los factores que intervienen en un proceso de aprendizaje, por lo que la evaluación se puede volver un paradigma  flexible, donde no hay un lineamiento cerrado, lo que permite descubrir en nuestros alumnos la tanto la diversidad, como su capacidad individual para resolver situaciones que se les presenten en su vida diaria.

 UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

CARMINA TRUJILLO CASTRO 4-A

Lectura: Historia y metodología y estudio de caso: El colegio Madrid.

 Antes de esta lectura no me hubiera preguntado desde que perspectiva defino a la historia y la metodología, ahora conforme fui adentrándome en la lectura, pude verla  de una forma diferente, estando consiente en lo que para un docente significa y la importancia de saber como enseñarla y aplicarla.

Por la importancia que a esto se le da, la autora plantea que los docentes de primaria, los historiadores y los científicos sociales, deben de manejar sin titubeos el presente y pasado de su comunidad, con la intención no solo de conocerla, sino de adentrase en ella de forma que la puedan trasmitir a sus alumnos, no solo como tal, sino como una historia problemática que se traduzca en una conciencia histórica en el.

 Es importante mencionar, que  se considera importante  que  la educación impartida en el área de  la historia, tiene que ser desde el comienzo del proceso de la enseñanza partiendo entonces de los primeros años de la educación básica, porque como ya lo sabemos es un tiempo importante que se tiene que aprovechar, ya que es mas fácil que los alumnos aprendan y refuercen su desarrollo.

Es de gran peso hablar de lo que sabemos de la historia, ya que esto depende totalmente de  lo que nos enseñaron en la escuela, por lo que  es importante no quedarnos en esa uniformidad, sino ir mas haya y no centra a la historia hasta donde sabemos, esto en referencia a lo que menciona Ferro de que “controlar el pasado, ayuda a dominar el presente”, con esta partiendo desde mi perspectiva me ayuda a entender y aclarar, como ha sido maneja la historia de este hermoso país, ya que por siglos, hemos estado cargando con las desgracias que nos trajeron los “conquistadores”, ya en la realidad nosotros sabemos que no fueron conquistadores. Esto es una de las variantes mas importantes que podernos analizar, llegan a tener una gran influencia en nuestro presente, como lo menciona la lectura.

Llama mi atención, cuando se refieren a la conciencia histórica, ya que creo es algo de lo que nosotros los docente no podemos dejar pasar desapercibido y muchas de las veces, no llegamos a analizarla así, esto nos permite poder ser capases de ubicarnos en el espacio y en el tiempo y definirnos como seres esenciales históricos en continua transformación y avance del proceso histórico, permitiéndonos ser sujetos activos de nuestro propio presente y por consiguiente se puede entender que toda historia es contemporánea dependiendo en tiempo en el que se esta viviendo.

Volviendo a la definición de la conciencia histórica, la lectura maneja dos aspectos que se presentan es esta: La primera es las necesidades humanas de una época y la segunda es la perspectiva que tenemos  de transformar la realidad para alcanzar la satisfacción de dichas necesidades; creo que estos dos aspectos son puntos calves en el desarrollo del docente, ya que nos permite ubicarnos desde donde partir  y lo que debemos tomas en cuenta para el proceso de enseñanza-aprendizaje.

En el apartado del marco teórico y metodológico, se define a la historia como una disciplina científica en el sentido de que se realiza con un método  y una técnica propios, con la intención de interpretar las relaciones de los fenómenos históricos que ayudaran a entender el comportamiento social.

En la lectura se menciona el siguiente pensamiento “Historia que no permite explicar el presente, es historia muerta que a nadie interesa”,  esto ayuda a ver las cosas claras, ya que necesitamos ubicar las situaciones relevantes que en este caso, nuestro país vivió e influyeron en el,  permitiendo y formando lo que hoy es, tanto con sus virtudes, como con sus deficiencias, lo que me lleva a entender, como esa historia que conocemos, tiene gran influencia en lo que ahora somos. Se puede entender que uno de los objetivos del autor Carr, era el de presentar la función de la historia no como amar al pasado ni emanciparse de él, sino dominarlo y comprenderlo.

El papel del profesor según la lectura y Carr  debe de plasmar  a la  historia, como un individuo que es capaz de transmitir la necesidad de comprensión del pasado en función de un presente concreto y algo importante que se menciona es la calidad de que el profesor cumpla con la tarea importante y necesaria de motivar al alumno en la búsqueda de transformación de su futuro.

En cuanto al estudio de caso que se menciona del colegio Madrid, puedo rescatar la organización y la determinación que se maneja en este plantel, ya que me parece importante que se base en la innovación y como debe de ser, en el desarrollo del alumno, ya que plantea buenos métodos de enseñanza, como desarrollarse en todas las áreas. Como lo maneja el estudio de caso donde se incluye objetivos, actividades y recursos didácticos para cada tema en específico, al mismo tiempo de ubicar al alumno en su presente y llevarlo de una manera ordenada hacia su pasado para reencontrar los factores que le son indispensables para entender a la sociedad en que vive y se desenvuelve y así no caer en los mismo errores cometidos por nuestros antepasados, muchas de las veces marcando de manera importante el desarrollo de nuestro país.

Para concluir podemos  tener presente que el científico social que se dedica a la docencia, comience a centrarse en la educación básica y la formación de los alumnos de primaria, al mismo tiempo de que se inmiscuya en la formación del programa que se llevara en la materia de ciencias sociales. También el poder llevar a los alumnos por un camino real, donde lo que se enseña lo aplique en su vivir diario, para que pueda desarrollar sus habilidades, lo que ayudar a cumplir con uno de nuestros tantos objetivos  una ves mas, y que me lleva a estar en desacuerdo con lo que opinan que la docencia es fácil, con esta pregunta concluyo ¿Quien cree que la docencia es fácil después de haber tomado esta materia? Y no lo plateo en el sentido de crítica ni de rechazo, si no de darnos cuenta de la valentía que un docente desarrolla y necesita, lo cual hace cada ves más valiosa y hermosa nuestra profesión.

Lecturas: Reflexión sobre el modelo educativo y Los libros de lectura y sus representaciones sobre la sociedad

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

CARMINA TRUJILLO CASTRO 4-A

LECTURA: REFLEXIONES SOBRE EL MODELO EDUCATIVO

Conforme se va presentando  la lectura, pude denominarla mas que una reflexión, como una critica a este modelo  que se estaba presentando, ya que  por lo que mencionan los autores Ramiro Reyes y Rosa María Zúñiga, este modelo carece de fundamentos y en ocasiones lo describen como incompleto, contradictorio y con falta de conocimiento sobre la pedagogía, esto presentándose de forma relevante, ya que se estaba presentando el “como” se llevaría a cabo la educación en México, por lo que estos autores se sintieron en la necesidad de exponerles la situación, sobre a todos a los docentes que eran lo que en verdad iban a lidiar con esto.

Algo que me llamo la atención es la forma como describen a la escuela en la perspectiva de la educación permanente, ya que se la denominan como el principal instructor para la sociedad, lo que contradice a lo que antes habían denominado solo como un espacio social, por lo que señala que en realidad la escuela solo es un guía de la sociedad, un lugar con la responsabilidad de darles las herramientas necesarias para que en cada lugar donde se desarrollen, puedan hacerlo sin tropiezos, esto seria en realidad a lo que se refiere la educación permanente.

Como menciona la lectura, no se profundiza o se especifica lo que para ellos es un modelo, esto relevante, ya que es una parte importante  para entender lo que esta plasmado, por lo que los autores descifran, que los que generaron este modelo, lo denominan como algo sistemático, por lo que nos deja ver como el modelo carece e cordura y no esta centrado en la realidad, ya que no existe un equilibrio entre los componentes, dejando ver también de manera evidente que pasa lo mismo en el componente curricular.

Los componentes que se plantean en este modelo educativo son:

El componente filosófico, presenta una incongruencia al presentarse como  jurídico ya que se aplica el articulo tercero que esta regido por lo jurídico, lo que nos lleva a la discrepancia de lo que en realidad nosotros entendemos como filosofía, dejando a un lado el nivel de reflexión sobre los problemas referidos a los orígenes y a la existencia del hombre. Por lo que sueno un poco desfasado el querer situar a la filosofía en un apartado jurídico, donde solo se desarrolla el poder y las leyes, algo que no encaja con la filosofía.

Otro de los modelos es  el componente teórico, que como ya sabemos se refiere a la explicación de los fenómenos; el modelo le da la denominación de situase en los porque, siendo el objetivo de la teoría el plantearse cómo hacer, suprimiendo el carácter explicativo de la teoría sin tomar en cuenta los aspectos centrales, que como ya sabemos existente en el momento de descifrar una teoría y que son fundamentales para esta.

Los métodos como componente de este modelo, lo denomina como medios para capacitar al ser humano para el manejo de pensamientos y objetivos de una manera adecuada, por lo que algo que en lo particular se me hizo relevante, es lo que exponen los autores como lo que de verdad es un método, dejando claro que el responsable de utilización que te ayuden como docente a que tengas una flexibilidad pedagógica, lo que permitirá que puedas tener una clase que permita el vinculo que se necesita en maestra alumno y como resultado un  aprendizaje significativo para ellos.

Algo que creo importante mencionar, son la necesidades básicas del aprendizaje, que me llevo a la reflexión, al ver el poder  que esto representa, aunque este modelo se basa en las necesidades básicas del individuo y la sociedad, creo que en realidad  no es solo eso, si no como lo comentan los autores y estoy de acuerdo con ellos, es que estas necesidades básicas en el aprendizaje no pueden ser las mismas , ya que existe una  diversidad muy amplia, por lo que el compromiso de nosotros los docentes, una ves mas es el de antes que nada concientizarnos acerca de esto y adecuar y generar estrategias que permitan que esto funcione en base a la diversidad que siempre estará presente no solo en la sociedad, si no en nuestros alumnos, que son en verdad en los que se deben enfocar los métodos educativos.

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CARMINA TRUJILLO CASTRO 4-A

LECTURA: LOS LIBROS DE LECTURA Y SU REPRESENTACIÓN SOBRE LA SOCIEDAD

En esta lectura pude darme cuenta del peso y la importancia que tiene los libros que se distribuyen y se trabaja en la SEP, sin antes haber profundizado en lo que en realidad significa y aporta, tanto a la educación, como a la sociedad. Al mismo tiempo el ver que no solo tienen la tarea de llevar el conocimiento a nuestros alumnos, sino intenciones que se envuelven en ellos, como  la intención política y social que en ellos se plasma y se quiere generar.

Existe un apartado en la lectura, donde se hace una crítica, en mi parecer acertado, donde se expone, como la política de masas esta presente en esta intención de los libros grtuitos, permitiendo de parte del Estado un control. Esto afectando a la población que no tiene la información o el conocimiento para diferenciarlo.

Al verlo desde esta perspectiva, ahora podemos ver claro, porque tanto López Mateos como Echeverría estaban de acuerdo y pusieron el énfasis necesario para que se llevara a cabo la elaboración de estos libros gratuitos, permitiéndoles manejar a las masas de la forma que ellos en esos momentos necesitaban.

Me parece de gran importancia e interesante dos situaciones que se manejan en la lectura, la primera es: que el Estado tiene la intención de satisfacer las necesidad enormes que la población demanda, por lo que la escuela se convierte mas en  un agente de reproducción social, que de cambio y la otra es la intención de mantener un control por medio de la educación.

Creo que existen partes positivas con esto, ya que como dice el autor, ayuda en muchas de las situaciones sociales, en el área de la ubicación de lo que una sociedad necesita, las normas, la cultura, el conocimiento y la familia, lo que permite al menos dar la información sobre como se pueden o se deben hacer las cosas, sin afectar a los demás.

Se denomina a la escuela  como la prolongación del hogar, donde nosotros como docentes podemos palpar esta  realidad, hasta llegar al punto de que los alumnos reciben todas las herramientas que necesitan para salir adelante en la escuela. También nos menciona el trabajo y lo denomina, como lo que se necesita hacer para obtener todo lo que se posee; es difícil afrontar la realidad que el docente tiene, al  tener la responsabilidad de concientizar y formar al niño para que vea a el trabajo con responsabilidad y compromiso, por lo que los libros guían a el alumno en esta ardua tarea que se les presentara.

Como conclusión, me queda claro lo que en realidad es el objetivo de los libros gratuitos de texto y como influyen en la sociedad, sin embargo al mismo tiempo me permite ver la herramienta valiosa que los docentes tenemos y como una ves mas vuelve a caer en el docente el peso de la formación no solo intelectual, sino también social, lo que me lleva a la reflexión de si de verdad le sacamos todo el beneficio que nos dan estos libros por el contenido tan rico y extenso que tienes, al mismo tiempo de que ya actuando consientes de la verdadera intensión que tiene el Estado al  distribuir esto libros, nosotros darle un giro y manejarlos hacia donde los alumnos necesitan.

Problemas y retos de la educación básica en México

Carmina Trujillo Castro

Universidad Pedagógica Nacional     

Lectura: Problemas y retos de la educación básica en México 

Conforme fui recorriendo la lectura, la autora Silvia Schmelkes me adentra en la realidad que ha ido recorriendo la educacion básica; lo que me permite analizar y valorar la situación actual y no solo en lo negativo, si no en los avances que se han generado, aunque pueden ser pocos o dudosos los hay, así que no podemos dejarlos pasar desapersividos, así como se genera este plan de modernizacion gracias a la necesidad y la consientización de mejora y estar concientes de lo que estaba pasando en  la década de los 80tas.

Por consiguiente se dio a la tarea de reconocer y ubicar los problemas y los retos a los que se estaba enfrentando la educación básica. por consiguiente se detectan dos problemas persistentes que son:

 la deficiente calidad de la educación y la desigualdad educativa.

La deficientes calidad educativa nos plantea, que pese a los programas que se han implementado, como el programa de primaria para todos los niños, no se han generado con la rapidez que se tenia como objetivo, al igual la notable presencia del variante de  los niños que no terminan la primaria en un porcentaje alto, lo que lleva a la notable desfuncionalización del proceso de enseñanza-aprendizaje. entre otros se encuentra la estigma de un país donde gana el porcentaje de reprobados y que pese a sus esfuerzos no se ha logrado las bases para un analfabetismo funcional,herramienta fundamental tanto para enfrentar la vida del trabajo como para poder seguir con estudios superiores.

El segundo problema que se plantea es la desigualdad educativa, aquí podríamos claramente analizar la desigualdad en cuanto al ámbito económico, ya que menciona el autor este variante como el de  mayor peso, ya que habla de como las zonas mas desarrolladas, se ven mas beneficiados que las marginadas. al igual no podemos dejar de mencionar como en base a la situación que existía en el país, no se tenia la capacidad para atender todas las necesidades educativas que se estaban presentado, al  mismo tiempo de no poder ponerla como prioridad, esto gracias o desembocado de  la economía del país que es un influyente importante si no el mas importante en le educación, lo que repercutía en el magisterio, ya que no se le deba no necesario, ni se le capacitaba.

Desembocado de estos dos problemas surge el programa para la modernizacion educativa y la educacion básica; que platea  que no solo se depende del magisterio y los alumnos, si no de la sociedad en general, ya que todos depende y necesitan estar relacionados con la educacion; también sin dejar atrás centrarce en el verdadero problema, detectarlo y atacarlo en este caso menciona la autora Silvia, la falta de equidad y calidad, que se traduce en elevas  índices de deserción y en una educacion deficiente en revelación y suficiencia para la vida futura del educando. Al mismo tiempo de poner especial atención es los casos de no asistencia o no inscribirse en la escuela.

la lectura plantea, que se espera de parte de las instituciones, que se le otorguen a los maestros mejores bases para el desempeño como profesionales creativos de la educacion, y para que funjan como agentes activos del proceso de modernización educativa en su realidad laboral cotidiana, lo que de mi parte se califica como: el verdadero objetivo del magisterio.

En el apartado de los retos en la educacion basica se denominan varias actitudes a alcanzar, como la relevancia, eficacia, equidad y eficiencia, estgo permitiendo un optimo desempeño y llevandote a cumplir con tu objetivo, permitiendo uan educacion de calidad, que tiene que ser una que establezca objetivos socialmente relevantes y que sean alcanzados por todos los educadores.

Existen áreas de especial cuidado y énfasis a nivel nacional que no se pueden dejar pasar, esto implementándose en la currícula, estos son: los valores, la lectoescritura, las matemáticas, la educación científica y tecnológica y la vinculación educación-producción.

Las áreas a diversificar, son las de educación indígena y rural, donde podemos constatar que se tiene al menos la intención de trabajar y generar programas especiales para ellas, aparte de las que ya están establecidas, sin embardo en la educación indígena no se ha mostrado ningún avance por lo que se le da un llamado a la SEP, para que le ponga el énfasis necesario para que se logre una educación bilingue y bicultural. Del otro lado se encuentra la educación rural que necesita ser reorganizada, al igual que involucrar a los padres de familia en que ayuden al aprendizaje de sus hijos.

Para terminar, cabe mencionar que como todo proceso se da en pautas y pasos, lo que a mi en mi practica docente, me lo permite observar, como desde mis principios hasta hoy, sigo enfrentándome a situaciones que me permiten, innovar y crear nuevas estrategias para cumplir con mi objetivo, sin embargo como lo dice la lectura, sin muchos los factores que intervienen y que no se pueden dejar pasar, sin embargo una ves mas como cada semana con estas lecturas, me concientiza y me hace querer aportar a el cambio y beneficio que esta a mi alcance para el desarrollo de mis alumnos.

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

CARMINA TRUJILLO  CASTRO 4-A.

Diagnóstico de la educación normal en Jalisco.

En esta lectura la autora Silvia Ayala Rubio, nos lleva por la historia de cómo la normal de Jalisco fue fundad;  nos da el panorama de las prioridades y tipo de currícula que existía. En específico la investigación que se hizo por ella, comenzando en los años treinta y terminando en 1987. Lo que te lleva a la duda, del porque tanto tiempo invertido en esta investigación, por lo que lo explica como una etapa de “relativa estabilidad”.

Es importante señala que la educación estatal, no esta del todo investigada en su totalidad, si no que se ha enfocado en, la composición social expansión cuantitativa, relaciones de poder, complejo burocrático administrativo y practicas académicas. Esto llevando a su estudio a una falta de estabilidad, ya que son indicadores que se tiene que investigar por separado, lo que no permite una globalización, en si lo que la lleva a cortes temporales que no son de beneficio para la investigación.

Sin embargo deja claro el autor, que a pesar de estos cortes temporales, no pueden afectar en la parte que se desarrolla dentro de la normal ya que estas, no depende de políticas en un tiempo o un espacio, si no por otros factores internos.

El autor menciona un apartado de descripción y explicación del objeto de estudio  donde nos plasma su fundamento en la forma de composición social de la normal, la cual fundamenta su composición y desarrollo y lo denomina como un conjunto de escuelas normalistas que son influenciadas unas con otras con la interacción  de las normales, alumnos y personal docente.

También se centra en la gestación de la estructura normalista en Jalisco por lo podemos ver este desarrollo o tramite como, de la normal en la entidad en varias regiones del país en el siglo XIX, esto desbocando en la fundación de la Escuela Normal para profesores bajo el control del gobierno estatal, el primero de noviembre de 1892.  Después con el paso de los años se dan cambios importantes en la normal, incorporándola a la Universidad de Guadalajara bajo el gobernador José Guadalupe Zuno, en esta incorporación se tenía como objetivo hacer de la normal basada en una enseñanza mas pragmática, mas abierta y mas libre de fanatismo religioso. Lo que llevaba la intención de con la interacción entre alumnos, se diera  el desarrollo de un grupo de estudiantes y maestros de libre pensamiento con identidad ideológica en lo económico social que tenia el país, al mismo tiempo de meter el tipo de educación que el gobierno correspondía fundamentar.

Después de todo este proceso en el sexenio de Cardenas, se da la separación de la universidad  y la normal en 1934 ya que no se esta presentando un buen funcionamiento que por ende no fue de mucho beneficio para esta, si embargo le permitió apartarse de debates académicos y de el centro de discusión en pro de la educación popular. Esto permitiendo que se case con la tradición neoliberal, al mismo tiempo de envolver su discurso en la neutralidad pedagógica y se aleja de todo compromiso.

Siguiendo con el gobierno Cardenista, se da a su ves la época de la educación socialista trayendo consigo el trayecto de la educación norma estatal a su ves de darse las normales rurales. En este mismo apartado se da la mayor influencia en la educación por parte de la religión.

Podrías cuestionarnos antes de leer este análisis, porque se especifica  el estado de Jalisco y esto gracias a que el 67 por ciento de la escuelas normalistas, se encuentran en Jalisco; por esto se le denomina como una región con un inminente carácter urbano, aunque sin dejar de ver lo absurdo de esto ya que  todavía a  mediados de la década de los cincuenta, la población en esta región era de carácter rural.

Para concluir, podemos constatar, como por le paso de nuestra historia normalista, se sigue teniendo el mimos objetivo o intensión, que es de formar y concientizar a los alumnos de esta carrera, para que cuando ejerzan, puedan hacerlo de una manera funcional en todos los sentidos.

Sin embargo no deja de llamarme la atención la forme en como se dio este desarrollo, las incongruencias de cómo aunque el estado no estaba listo para tener la educación normalista, se dio y al mismo tiempo de alguno u otra forma funciono, hasta la fecha se puede hablar de la normal de Jalisco, como una institución de calidad y de prestigio y como ahora lo podemos constatar, con un camino de altas y bajas y sin embargo sigue.

Solo me gustaría agregar un comentario desde el punto de vista de la región, como este movimiento en el estado influyo y tubo consecuencias; podemos ver la falta de capacidad para afrontar este movimiento, ya que no estaba ni listo ni en el momento de desarrollo para tener este auge normalista, como la población tenia otra necesidades y sin embargo esto siguió su curso, no es critica, si no historia consiente de lo que fue y permite ser lo que es.

Universidad Pedagógica Nacional

Carmina Trujillo Castro 4-A

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Comentarios sobre la lectura: El maestro y el discurso pedagógico del estado.

Conforme me fui adentrando en la lectura del autor Ramon Larrauri Torella, fui descubriendo las diferencias y factores que se tienen que tomar en cuenta en la pedagogía, lo que se abarca,  influyen y forman a esta;  por lo que da  un panorama amplio y claro de cómo la democratización, la pluralidad y la participación social, son partes importantes en las que el docente no puede dejar pasar desapercibidas.

En el maestro y el discurso pedagógico del estado, se refiere al proceso de enseñanza aprendizaje pero claramente basados en la concientización y adquisición de capacidades o habilidades culturales de el sistema social. En esto el Estado se ve comprometido con este desarrollo analizado y generado por expertos políticos  en la educación.  Este escrito basado en el sexenio presidencial de Miguel de la Madrid donde se plantean tres orientaciones básicas:

1.- la democratización, que tienes como objetivo que sea prioridad las necesidades del pueblo y que estas necesidades se cumplan, esto claro abarcando a la educación y la sociedad y la cultura.

2.- la participación, que incluye a todos los sectores  de la comunidad que influyen en su desarrollo.

3.- la pluralización, que básicamente trata del ejercicio de la diversidad de las culturas, tanto respetarlas como ejercerlas que existen en cada región. Esto llevándonos a la integración y unidad nacional.

Algo importante que platea el autor y con el que estoy de acuerdo, es como el docente esta comprometido a cumplir con estos tres puntos, pero al mismo tiempo es difícil encontrar la concordancia, ya que estos objetivos y plan ideal a seguir, no depende solo del maestro, si no que existen variantes fuertes que muchas de las veces no permiten que esto se desarrolle, lo que frena la labor del docente.

Otro punto que trata el autor, es el pluralismo cultural en la educación, que tenia como objeto,   “respetar y estimular las manifestaciones culturales de cada región, las visiones particulares de cada una integran y dan sentido a nuestra unidad nacional”.Esto haciendo énfasis en la importancia de que cada entidad ejerza y desarrolle su cultura, para una mayor riqueza y desarrollo como país.  Por esta razón como ya sabemos,  en la escuela donde se vive cada día el desarrollo de la sociedad, esta claro es influida directamente y de una forma primordial por la cultura de los sectores y los grupos sociales.

Ahora analizaremos algunas orientaciones de la educación,  donde cómo ya sabemos esta claro para el Estado, la importancia  magnificente de la educación;  por este caso el autor plantea dos posturas primordiales en la educación, la primera dice que la educación es un bien en si misma y la otra dice que la educación es una preparación para poder al ámbito laboral en las mejores condiciones.

Por lo que nosotros como docente, podemos ver  una ves mas la importancia de el compromiso de la educación, no solo de docentes, si no en este caso como lo plantea del autor, por el  mismo Estado promueve lo que nos plantea en la lectura el autor,  surge el maquinismo, que como ya sabemos  fue un acontecimiento histórico, donde nos queda claro,  cuales eran su verdaderas intenciones.  Darse a la tarea de alfabetizar al obrero, esto  con la intención de que las empresas tuvieran una mejor preparación y se dieran un mejor impulso económico; con esto se termina la mala distribución de la educación y permite no solo le de a las personas pudientes,   si no se populariza y se decreta como obligatoria.

Una ves mas se plantea  como la educación  debe ser una cultura general básica,  donde se obtengan destrezas y habilidades que les sirvan en su enfrentamiento con la realidad y al mismo tiempo se de un desempeño optimo en el área  laboral a la cual sean designados  o que se  hayan escogido.  Nos plasma como esta adquisición de habilidades se va desarrollando desde el preescolar, sin embargo ya se llega a un  compromiso mas elevado, cuando se entra al nivel de educación superior. Por esto la educación se considera c una inversión social como individual, claro que con el propósito que prepararte profesionalmente.

Conforme se avanza en este apartado, vemos como el autor menciona varios conceptos  o características de lo que debería de se la  educación, entre ellas esta el desenvolvimiento integral del individuo,  un bien en si mismo,  formar individuos capaces de  admirar y gozar todos los  valores culturales de la humanidad; por lo que con esta frase tan profunda, podemos concluir,   en la necesidad de concientizar en el respeto hacia los demás, la gran riqueza que tenemos culturalmente y comprometernos como docentes, sin ningún estimulante externo, en como docentes difundir y plantar nuestras raíces y el sin fin de habilidades que podemos desarrollar como mexicanos.

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CARMINA TRUJILLO CASTRO 4 -A

Comentarios sobre la lectura: la formación de maestros en las escuelas normales.

Como podemos  analizar en esta lectura, nos deja claro el panorama de cómo se regia y se estaba formando la educación normal; los variantes que intervinieron y los cambios que se trataron de hacer, tanto en la pedagogía, como en los derechos y fundamentos de los profesores que salían de la normal, como los que ya estaban ejerciendo.

Llama mi atención como el autor Ernesto Meneses, empieza por definir la formación del maestro, ya que desde estos tiempos (1970) existía la preocupación por el desarrollo y desempeño de estos, tratando de hacer cambios en la pedagogía que fueran de beneficio tanto para estos estudiantes de la normal que empezarían su labor como docente, como para la mejora de los alumnos a los cuales  impartirían clases, por lo que menciona que la formación de los maestros implicaba, aprovechar el cumulo de materiales y técnicas pedagógicas existentes en beneficio del gremio magisterial. El sistema educativo debía estimular el sentido de servicio y entrega del maestro.

Como menciona la lectura, en estos tiempos, nuestro presidente era Echeverria, quien se preocupó,  por de verdad darles una calidad estudiantil elevada en  las escuelas normales, modificando la pedagogía que se aplicaba y adaptando el programa a las verdaderas necesidades de estos. Por lo que en 1972  la escuela normal junto con sus integrantes, se dieron a la tarea de reforzar los conocimientos en los campos científicos y humanísticos permitiendo una preparación completa, como lo planteaba Torres Bodet, quien defendía la necesidad del bachiller en los maestros normalistas.

 Como ya sabemos conforme se cumplen los ciclos o pasa el tiempo, se van dando cambios sobre todo en la educación, por lo que se generan nuevos planes y reformas; por lo que es importante analizar, la forma en que la SEP des pues de formar y remodelar sus reformas, lanzo junto con la escuela normal. Un plan donde los alumnos aspirantes a la docencia, fueran capacitados para manejar esta reforma por lo que  se tomo el tiempo necesario y se adopto como materias para que se lograra el objetivo.

 Lo cual a mi en mi papel de docente, me hace analizar,  el gran desafío y responsabilidad a la que un docente se enfrenta, al verse inmerso en un sinfín de cambios en su trabajo tanto a nivel pedagógico, como en la forma de aplicar tus estrategias, al igual a la constante capacitación que no solo a nivel norma se da, si no durante todo el paso de tu carrera como docente.

El autor nos deja claro, los pasos que se siguieron durante la reforma de la normal, donde se plateo elevar la profesión magisterial a un nivel académico  mas alto, comprometido con mejorar el patrimonio cultural de un pueblo en proceso de desarrollo, un nuevo concepto del maestro equipado técnica y doctrinalmente para cumplió con su fuerte compromiso.

Algo que me pareció de gran importancia, como existen desde tiempo atrás, la intención de que la educación, en este caso desde la formación del maestro, sea como lo menciona el autor, flexible y adaptable, por medio de actividades curriculares y extracurriculares a las necesidades personales y regionales sin perder su base curricular de carácter común y obligatorio. Lo que yo no he encontrado, es el equilibrio entre el currículo y lo que en verdad necesitan tanto los alumnos como los maestros para trabajar efectivamente.

En un apartado de la lectura se plantea como poner fin a un sistema de enseñanza que consideraba a los educandos como simples recipientes de una serie de conocimientos elegidos por el maestro, y al niño en un papel meramente pasivo. La nueva pedagogía quería formar niños analíticos y con un carácter científico, no solo ser un almacén de conocimientos, por lo que me lleva platear varias preguntas las cuales me gustaría que me aportaran su opinión acerca de ellas:

 ¿Por qué no se ha logrado este objetivo?

¿Por qué se sigue dando la educación de almacenamiento de conocimiento?

Estamos hablado de hace 40 años o más, que se empezó a plantear esta reforma, donde se promueve una pedagogía diferente y aun se sigue encasillado en lo mismo:

¿Es de verdad tan difícil romper con los paradigmas? o ¿cual será la verdadera razón?

Por ultimo mencionare la cuestión económica, como lo platea el autor, nos queda solo decir, que la docencia es mas que nada aunque suene trillado, “amor al arte”, sin embargo nosotros que estamos inmersos en la practica, podemos entender y defender nuestro trabajo y postura, ya que sabemos que nuestro motor o motivación no puede ser lo económico, si no lo verdaderamente importante que son los alumnos, esa satisfacción de estar frente a ellos lo paga; aunque como lo menciona el autor esta claro que de esto no se come, sin embargo me di a la tarea de ser radical y analizar esto desde otra perspectiva, como lo es la de darme cuenta de verdad lo que un maestro significa en la vida de un estudiante, esto claro cuando se tiene claro en que consiste la docencia y creo que es el gran motivador de los que trabajamos en esto.

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

CARMINA TRUJILLO CASTRO 4-A

LAS DIMENSIONES REGIONALES DEL MÉXICO CONTEMPORÁNEO

Por el paso de esta lectura, iremos dándonos una idea, de cómo se fue formando desde nuestros inicios sobre todo en el tiempo de la revolución y después las regiones, como influyeron todos estos sucesos e influencias que lo llevaron a formar lo que ahora somos tanto como región y como país.

La lectura comienza citando el marco de la cuestión regional, en este aparto se plantea la tipología armónica, donde existen, reglas, leyes, orígenes, procesos, que imprimen cierto orden, determinadas jerarquías, niveles plasmados en sistemas naturales y sistemas socioeconómicos como categoría real que ocupan determinado espacio en la geósfera. Como podemos ver bien estructurada basada en fundamentos que hace que sea regional  y funcional, ya que se contaba con un plan a seguir y claro.

 Aquí también se mencionan a las regiones de la naturaleza y las de orden social se vean determinadas por factores de este carácter de ley y reglas, que aunque siempre exista una influencia natural y cierto grado de determinismo, llamado geográfico, en la vida humana y en mucha de las actividades primarias, se sigue tratando de cumplir con estos parámetros.

No se puede dejar de mencionar una ves mas lo que el autor precisa sobre la formación de la región, donde la defino como un proceso histórico y tomando en cuenta siempre el origen y etapas pasadas que ahora denominan y fueron influyendo en el proceso de lo que ahora se puede definir como región, ya que de esto depende que de verdad entendamos lo que es la región en su totalidad hoy en día y así poder generar o planear un futuro en nuestra región de funcionalidad.

Uno de lo subtemas que se estudia en esta lectura es el de principales peldaños en la regionalización socioeconómica de México; que nos  habla de Humboldt como un autor importante en el área de las teorías modernas de las regiones económicas, sin embargo en esos tiempos no era muy confiable la aportación de este innovador, ya que  en 1811  el país pasaba por un aislamiento que no permitía el desarrollo regional y geográfico, por lo que era difícil aplicar su teoría basado en el sistema francés ya que la realidad económica era otra y fue en descenso hasta que en la revolución de Ayutla triunfaron lo que determino su anulación

Manuel Orozco y Berra centrados en el centralismo forman unos escritos donde se exponen sus ideas, en las cuales se basaron para la regionalización, donde plasman que una buena división territorial es un problema complexo, compuesto de multitud de elementos, de los cuales los unos pueden ser fácilmente puestos en relación, mientras los otros presenta en su  conjunto dificultades insuperables. Esto haciendo referencia al sin numero de influencias que hay en una región y que influyen en su formación y desarrollo, siempre haciendo énfasis en sus arraigos y culturas en las que esta sustentada esa región.

Es Villarreal quien ya plantea las regiones económico-agrícolas, donde se ve ya un cierto avance después de lo ya mencionado, ya que en el año de 1935 -36 fue madurando en el país concepciones propias, introduciéndose las escuelas regionalistas de otros países, aunque por este mismo impulso, se pudo empezar a formar sus propias ideas mexicanas aplicables en los planes de transformación social.

Entre los años 30 y 60 se da una división oficial, donde se divide en cinco zonas económicas que abarcaban estados completos, lo que permitió  utilizar datos estadísticos los cuales se recopila y se generalizan por estados y aunque fue criticada  por Mashbits, la forma en que fue esta división, no podemos dejar a un lado que estos datos o estadísticas fueron información que ha servido, aunque no se le ha dado el seguimiento debido, por lo que no e ha podido ver algún beneficio de este.

Después de todo esto se dan cambios en las grandes regiones (1960-1987), donde sed deja clara, la importancia del estudio de las regiones de México ya que se quería mejor en los desequilibrios en los espacios señalando los niveles de desigualdad del pueblo trabajador. Esto trajo consigo el poder ya considerar una maduración incluso el autor menciona que para 1965 y después de la revolución y el porfiriato, nos podíamos denominar como regiones medias que se podían denominar sobresalientes.

Por ultimo no puedo dejar de menciona la crisis que se suscito en 1979, con la explotación del petróleo y su aportación, esto no solo afectando a la regio de Campeche, este siendo el detonante de un grave deterioro ambiental, que aun no termina, al igual que el efecto que ha causado en varias regiones claves del país, tal ves de manera indirecta, sin embargo afecta y tiene consecuencias.

Conclusión.

Como podemos ver, después de haber estudiado la lectura, las regiones son un proceso que ha tenido altas y bajas, desde el punto de vista de nuestro país y viendo la historia y los acontecimientos importantes por los que ha pasado. No deja de ser una región prometedora y con mucho para dar, es importante la forma en que el autor nos plasma,  como se han ido  formando las delimitación de las regiones, las influencias para realizarse aunque basado en su modelo socioeconómico, espacial y territorial, que son los que en realidad definen una región, por lo que no podemos dejar de pensar en como toda historia y repercusiones que han pasado desde los años 80 hasta ahoritamodificaciones tal ves a corto plazo, sin embargo esperemos que no perdamos de vista este objetivo y esta visión, ya que esto ayudara a que nuestra labor docente no pierda su verdadera esencia, sobre todo en lo que nosotros podemos aportar para el beneficio de nuestros alumnos viviendo  y desarrollando una región.